大满贯案例｜专科生直录伦艺坎伯韦尔，BTEC艺术预科功不可没

郭同学作为gap了两年的自考大专生，在校成绩也不太理想，但通过BTEC艺术设计课程的系统学习弥补了其学术背景与创作能力上的劣势，zui终收获了伦艺坎伯韦尔等九校大满贯的出色成果！

学历背景与在校成绩不理想的同学如何扬长避短取得zui优申请结果？国际课程是zui强助攻！

坎伯韦尔艺术学院简介

坎伯韦尔艺术学院，被认为是英国①流的艺术、设计学院之一，是英国三大插画专业世界名校之一，其插画专业非常前卫，具有实验性、创新性和批判性。

学院鼓励学生打破传统广泛地进行材料尝试，学院开设丰富地workshop和研讨会，学生可以自由使用丝网版画、摄影暗房、3D打印、雕塑、木工等设施。学生无论在当代的数字技术上还是传统的制作技艺上都能充分发挥自己的才能。

学生信息

 Guo.Y.Z.Y学员入学VA时 

优势：较为不错的素描功底；脱产学习

劣势：专科毕业，有2年gap时间；

需在一年内搞BTEC+作品集+英语，学习强度大

录取成果 

大满贯-Ual坎伯韦尔艺术学院：Illustration BA Honours

金斯顿大学：Illustration Animation BA (Hons)

诺丁汉特伦特大学：BA (Hons) Illustration等九所院校

导师介绍

井然导师

毕业学校：金斯顿大学艺术学院 插画专业

教学成果：辅导学生60+，罗德岛艺术学院，伦敦艺术大学、芝加哥艺术学院、纽约视觉艺术学院、爱丁堡大学、金斯顿大学等

井然-郭同学导师

请问老师是如何规划以弥补郭同学在学术背景上的劣势的？

郭同学的学术背景确实在申请上不具优势，尤其在申请综合类大学上会有不小的影响，所以我们给学生规划了BTEC国际课程的学习。

BTEC除了能够替代艺术预科，帮助学生提高申请到本科直录的概率外，还能够给没有艺术课程学习经验的学生进行前期铺垫，让他们系统地建立起艺术创作的逻辑概念。

郭同学刚入学VA就从BTEC艺术与设计开始学习。BTEC是一套成体系的英式教育课程，以BTEC的脉络去学习便让学生从零建立起艺术创作思维、掌握艺术创作能力，为后续的作品集创作打下了坚实的基础。

郭同学在BTEC学习中产出的一些优秀作品也呈现在了她的个人作品集中，不仅丰富了作品集内容也展现出了她创作媒介与调研实践的广度，有效提高了作品集质量。

总体来看，BTEC在学生申请上的加成作用是很明显的，填补了她学术背景的劣势，也提高了她作品集产出的整体质量，对学生offer大满贯的结果起到了至关重要的作用。

BTEC国际课程

BTEC是英国zui大的考试认证机构——Edexel的品牌教育产品。BTEC艺术与设计课程是专为艺术生向西方高等课程过度的预科课程。

BTEC由英国三大资料评估机构之一的Pearson授予证书，被全球英语制国际公认。BTEC证书被牛津大学、剑桥大学、中央圣马丁等英语国家知名院校承认，学分终身有效。

 适合人群 

1、国际高中完成高中二年级学业的学生；

2、体制内普通高中高二毕业的学生；

3、大专在读生，想通过艺术留学申请名校；

4、大一学生想通过艺术留学换更好的专业；

5、A-level仅一门成绩在C以上而无法直接申请的学生

6、高考不理想，想要通过艺术留学就读海外名校的学生

 VA优势 

VA为BTEC官方授权考点

VA国际艺术教育作为国内第①批获得BTEC国际官方认证的教育培训机构，被英方授权成为“内审”资格及外审考核点。

VA有结合官方课程大纲与国内学生知识体系专门研发一套适合国内学生的纯英式BTEC教材。截至目前，参与VA国内BTEC预科课程的学生都实现了本科直录。

VA在BTEC教学上无论是师资还是信息资源都能zui大程度贴合学生要求，帮助学生实现理想成绩。

老师能分享一下郭同学的BTEC学习过程吗？

我们针对郭同学有绘画功底和文献理论积累但缺乏创作逻辑与创作深度的基本情况，作出了相应的规划，明确了郭同学BTEC阶段的学习重点放在艺术表达能力的探索与个人风格的深化上。

在老师的指导下学生很乐意通过不同媒介与表达形式对每个STAGE的主题做了各种各样的探索。在这个过程中，学生进一步形成了自己独特的插画风格，为她在后续产出风格独具的作品集打下了良好基础。

同时，在BTEC的学习中积累下来的大量灵感、思路、创作模式也直接转化到了她的作品集项目中。

学生自己也认识到，BTEC项目的学习过程，不仅仅是学习如何创作作品，更是通过一套系统的方法来培养提升自己的创作思考与创作逻辑，这对她而言才是zui重要的。

请问坎伯韦尔的申请需要注重什么呢？

英国伦敦艺术大学Camberwell学院的插画专业侧重于意识的表达，在创作形式上偏向于概念的探索而不是应用的方式。

因此针对该院校的申请，学生作品应具有足够的深刻的理念和逻辑缜密的思路历程，在作品呈现中表现更多可能性，甚至是跨专业的探索。

听说学生zui初没有申请伦艺的想法，老师是如何发现她的作品适合申请伦艺并进行建议的呢？

郭同学一开始的梦校是金斯顿大学的插画专业，在后期申请的时候，我与申请老师根据学生的作品质量进行了分析。

学生的前两个项目是概念性插画，呈现形式都是半立体装置，第三个项目是包装设计，展现了学生进行图案设计的能力，第四个项目是插画故事绘本，展现了学生的故事创作能力。

整体来看，学生的作品集内容涉猎广且有一定的概念深度，是一个完整且思维成熟的作品集。我们觉得学生作品集是满足伦艺坎伯韦尔的录取要求的，因此在选校名单确认的时候给出了冲刺伦艺的建议。

然而学生本身却出于对个人背景和英语口语的一些自卑感，对老师们的建议产生了犹豫。我们很明白学生的实力，不愿让学生的能力和发展因不自信而丧失了更多可能性。

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后在不同老师的多番鼓励下，学生参加了VA的面试辅导，这也增加了学生对于面试的信心，zui终选择了申请伦艺，并以积极的态度去准备面试，成功取得了offer。

老师能给大家分享学生其中一个作品的创作方法吗？

郭同学在创作第四个项目的时候，参考了《布达佩斯大饭店》的电影叙事语言。郭同学受此启发进行了自己的故事创作。故事的开头和结尾都是插画角色去看海报，但是看的内容是不同的，呈现了一种画中有画，现实与梦幻结合的效果。

在创作中，郭同学采用了水彩的绘画媒介去进行实验，先从人物设定和场景设定出发，确定了整体的风格和色调。在绘画形式上，她采用了比较平面化的风格，在画面中去运用大的色块去概括人物和场景。

而在故事情节的设计中，郭同学运用电影分镜头的画法去串联故事情节，并试图在画面之前用细节的元素去将加强画面的连续性，增加画面的趣味性。

学生在作品集创作中有遇到什么困难吗？

郭同学虽然学习积极性很高，但对于设计的思路和方向总是犹豫不决，在作品的制作过程中经常会出现推翻自己的之前的思路重新来过的问题。这导致学生自己非常纠结，甚至会在一个创作过程中卡壳，长时间不知道如何往下进行。

这种时候，老师需要起到的作用并不是给学生更多的想法和创作方式，而是带着学生反复去整理之前的思路，并进一步确定自己的方向，做减法，带着学生认识自己，寻找zui好的创作方式。学生也能在这个过程当中体验到创作的满足与快乐，能梳理好自己的创作逻辑，在她未来的创作中也能更好地进行取舍，更高效地打磨作品，让作品表达更加凝练清晰。

您能给同样学术背景或专业成绩不太好的学生一些建议吗？

1.相比起综合大学对学术背景的看重，艺术类院校会更侧重于学生的艺术素养。所以对于学术背景较弱的学生建议着重于艺术院校的申请，申请成功率会更高。

2.对于没有高中艺术课程背景的同学，选择BTEC Art and Design 或者一门A-level艺术类课程，可以很好地解决艺术背景缺乏的问题。

3.确定专业后，zui好在提交申请前提前2年时间做准备，让学生以艺术课程学习为重点，同时保持规律的语言学习，才能够**申请前学生有满足条件的准备材料。出国留学艺术申请是一个长期累积的过程，“早准备”就是很大的优势。