体育课也必须布置作业，把文化课作业减下来!

教育部：体育课也必须布置作业

9月22日.上午,务院新闻办公室举行新闻发布会。教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰在会上强调,将来体育课也必须布置作业，要把文化课的作业减下来，体育课作业加上去，这样才能够确保学生掌握运动的技能。

《光明日报》报道，国家体育总局副局长李建明在会，上表示:“ 通过加强学校体育， 开齐开足体育课，让青少年学生更多地参与体育运动，能够更多地参与户外的运动，同时在运动中享受乐趣，在运动中能够掌握更多的运动技能，使之成为他们终身受益的生活方式和生活习惯。”他同时强调，还需要整合各方面资源， 让社会力量、社会资源也充分进入学校，丰富课余体育活动，使之活起来。

王登峰表示，从另外一个意义上来说，这也是我们需要转变观念的方面，即认为传统的学校体育只是蹦蹦跳跳，只是活动身体的观念，这可能已经过时了，学校体育必须做到教会、勤练和常赛。

据悉，本次发布会主要介绍了深化体教融合促进青少年健康发展政策有失情况。

“体教融合”是融合什么?

21日，体育总局和教育部印发《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》(以下简称《意见》)。王登峰表示，要理解这份文件的核心内涵，就要弄清这份文件需要解决什么样的问题。这份文件所指的融合，其实是广义体育与狭义体育的融合。

”我们讲到体育的时候，有广义和狭义之分。广义的体育指的是全体人民学习运动技能、经常性参加锻炼、参加或观看比赛，也就是‘发展体育运动、增强人民体质’。从今天看，有了更高的要求，要实现‘享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志’的目标。”王登峰说，“狭义的体育则是竞技体育，更多是着眼于国际国内大赛， 针对的主要是职业和专业运动员。”

在他看来，青少年体育也有广义和狭义之分。广义的是指面向全体青少年的学校体育。狭义的青少年体育，则是为培养竞技运动员所做的、围绕一部分青少年的、带有专业或强化性质的训练和比赛，面向的是少数人。

广义体育、广义青少年体育与狭义体育.狭义青少年体育的分离，是青少年体质健康状况在过去30多年连续下滑的根本原因。"体教融合，就是要恢复广义的体育和青少年体育应有的地位，学校体育要真正发挥作用，这样才能实现'四位一体’ 的目标，增强国民健康素质，弘扬爱国主义精神，提高竞技水平。”王登峰说。”这份新的文件要解决的问题，就是让广义的青少年体育蓬勃开展，让竞技体育形成良性循环，让两者融合起来。从融合来讲，也是广义的概念和狭义的概念重新排座次的问题。没有广义的体育，狭义的体育就发展不起来，发展道路也不通畅。”

图读懂《意见》

21日发布的《意见》共提出8个方面37项政策措施。《光明日报》报道，李建明在发布会上表示，“坚持问题导向,始终坚持从广大青少年实际需求出发，从群众反映强烈的突出问题入手，从体育进入中高考到畅通体育人才成长通道，从破除赛事壁垒到化解社会组织‘进校难’ ， 从提高学校体育教学质量到强化体校文化教育，逐条对应、逐一破解。”