学习珠心算，可开启儿童大脑的三大功能！

2019-09-05 16:14

导读：珠心算，是凭借算珠的直观印象，将数字变成算珠符号浮现在脑中，并依据珠算原来进行计算的一种方法，简单的说，就是在脑中打算盘。学习珠心算，可开启儿童大脑的三大功能！下面小编带大家了解一下开启儿童大脑的三大功能。

功能一：启智功能

打算盘通过手脑并用，能够增强人的大脑的记忆和思维功能。大脑生理学研究者认为：手指的运动可以对脑髓的发育施加某种影像。从心理学上看，手指运动，对注意力的集中有非常强的作用。随着珠算计算水平的提高，特别是珠心算中的双手拨珠，使手指活动频率提高了，对促进智力的发展十分有益。

珠心算的启智功能主要表现：

1、双手拨珠的活动，促进了大脑整体功能的开发。

双手拨珠是珠心算教育中的必经动作。通过左右手共同拨珠，使人的视觉、听觉、触觉及有关部位的肌肉都协调一致活动，大脑左右两半球同时运用，同时指挥双手操作，右手的运动开发了左脑的计算和逻辑思维功能，左手的运动开发了右脑的想象力和创造力的功能。大脑左右两半球互传信息，协调了双手的动作，也开发了大脑的整体功能，人的肢体活动又作用于大脑开发，这就是“心灵则手巧，手巧则心灵”的辩证关系。

2、“脑成像”的运作，开发了大脑的潜能。

珠心算教育进入高级阶段后，大脑中形成“脑成像”—映像记忆，完全可以不用手指拨珠，而是直接在大脑中展开运算。心理学认为，在人脑中储存着两种信息，即图形和语言。图像就是客观事物的具体形象，这种在头脑中的形象，心理学称为表象，它不仅具有直观性、概括性的特性，而且还具有可操作性。这种可操作性就是指表象能顾在头脑中任意的旋转和变换，也就是对表象进行操作加工，正是这种表象的可操作性使形象思维成为可能。珠心算的过程，是在逻辑思维指导下结合形象思维来完成的，它在脑中的图像是算珠。正是由于表象具有的可操作性，使算珠增减变动在脑中的操作加工、运算成为可能，有力的促进了大脑整体功能的开发提高。

功能二：教育功能

感知力：

通过双手拨珠看、听训练，要求动作规范、准确、迅速、力度适中，再经过珠像图、数珠互译等训练，不仅锻炼了手，刺激大脑形成过去感知过的事物清晰再现的脑映像，也大大提高了触觉、视觉、听觉得灵敏度。

注意力：

珠心算训练中，拨珠计时、看心算、听心算都需要学生注意力高度集中，否则就回使数字信息无法输入，或脑中珠像模糊不清，导致结果错误。从小培养良好的注意力品质，对今后的学习产生积极作用。

记忆力：

珠心算建立脑映像，使记忆的水平达到一个新的高度。听心算中飞快的报数，孩子既要听清数，又要记住每一步的心算结果，储存以算珠图像为形式的信息，同时要对下一步信息加工，并在短时间报出准确答案，看心算同样如此。

想像力：

珠心算的本质是将算盘的空间形象持久清晰地反映在大脑中，通过熟练操作算盘，由此转化的脑映像中珠码映像，整个运算过程记的都是不断更换的“算珠图”所反映的是整个拨珠计算的动态过程。与比赛对照，珠心算教学中的教学思想、方法不仅是重视运算的记过，而是更重视学习运算过程中的丰富内容，不断促进孩子对学习内容的理解，更有利于发展孩子的空间想像力。

思维力：

智力的核心是思维，思维的敏捷性是思维品质的集中表现。在珠心算训练过程中，通过左、右手的协调拨珠，手、眼、耳、口和左右两个半脑同时运用，促进儿童思维收到反复的有效锻炼，从而加强了思维的灵活性、深刻性、敏捷性，促进智力水平的提高。

功能三：计算功能

算盘作为一种计算工具，计算功能是基本功能。珠心算自然也具有计算功能。随着科学技术的进步，电子计算机作为现代计算工具有着更高的计算功能，按电键就能完成繁杂的计算，获得所需数据，电脑固然很有用，省时又准确，可是它并不能成为数学的基石。

珠心算则不同，它能使学生真正体会到整个运算的过程，这是数学中一个非常重要的环节。要学好数学，必须理解整个运算的过程，只知答案，而不知其所以然，无助于发展思维能力。只能说电脑是运算的一种工具，而珠心算则有助于开发智力的功能。小学数学中所有计算问题都可以用珠心算来解决。应用算盘操作直观特点，以珠示数，将抽象的数变为形象的珠，从学习认数、读数、写数、计算，每一步都结合算盘进行教学，能帮助孩子快速形成数的概念，理解数的组成和分解。

算盘具有档位清晰的特点，能帮助理解数位的关系，很容易掌握进退位加减算，多位数加减算和小数的运算，算盘既是学具也是玩具，课堂上老师讲，孩子动手操作，既有利于教学也增加学生动手能力，从而更能提高学习兴趣，通过实际拨珠、模拟拨珠、想象拨珠训练，学生将珠算操作过程逐步内化到脑中形成了珠心算，能直接进行口算。